11月3日，方沫初中语文骨干教师工作坊一行来我校开展本学期第二次送教下乡活动。

本次活动活动主题：牵手丰南，打磨课堂，大单元教学设计深入研摩。

活动目的：在第一次研讨活动的基础之上，继续深入推进大单元教学的研究，深入探讨牵手学校大单元教学水平的修整和提升。

在坊主方沫老师的主持下，教研活动有序、高效进行。教研活动主要有一下内容：

①　丰南中学团队针对调整后的教学设计进行再说课（丰南中学——张光叶老师）

②　丰南中学大单元教学研究课展示（升格课）（丰南中学——钟周芹老师）

③　对话研讨：工作坊团队课堂再观察与诊断（工作坊全体成员及我校语文组全体教师）

④　微讲座：《大单元设计理念及案例分析》（龙华区语文教研员——李少珍）

⑤　《基于文本解读的大单元教学设计》。（秀英区语文教研员——邹红梅）

（一）寻微光，探幽径

活动一：大单元教学设计说课

　　第一次工作坊教研活动结束后，张光叶老师便开始了语文“大单元教学”的相关学习。张老师平时做事效率极高，这次教研活动却准备了一个多星期，他打趣说，“在学校盯着电脑学习，回家还要跟儿子挣电脑做课件……”他的认真敬业，一致获得工作坊成员肯定。

　　这是张老师针对部编版七年级上册第五单元进行的大单元教学设计说课，分别从以下方面进行:教材、教学目标、教学方法、学生学法、教学流程等。

　　说课过程中，大家凝神静气，认真笔记！

活动二：大单元教学研究展示课

　　这是我校的钟周芹老师，她是我们学校第一个“吃螃蟹”的人！为了上好这节“大单元教学”公开课，她可谓“无所不用其极”——上网查阅资料、修改教学设计、向方沫老师取经求教、询问科组成员建议……直到开课前一天，她还在反复修改课堂导入，她说“昨晚想课堂导入又失眠了……”

　　功夫不负有心人，我们来看看她的课堂。自信的讲授，稳健的台风，得体的教态，适时的引导，及时的鼓励……她的眼角眉梢，她的谈吐风貌，哪里还有当初说的“寝食难安”，课堂上，学生认真聆听的神情，专注细心的记录，及时的反馈互动……无不在证明这堂课的可行和有效！

　　听课的老师，认真记录，相互交流。

　　以上课堂活动，真是初尝试，小惊喜！

（二）有碰撞，有火花

活动三：对话研讨：工作坊团队课堂再观察与诊断

　　其后，工作坊成员针对张光叶老师的“大单元教学设计说课”和钟周芹老师的“成长的突围---探寻少年成长之路”公开课进行了相关研讨。

　　大家一致肯定了我校两位老师的教学展示。大家肯定张老师本次的大单元教学设计说课结构完整，条理清晰，学法、教法得当。同时，也指出问题的设置和学生的学习活动需要更加细化。而钟老师，大家则看到了她惊喜的一面，相对于上学期的展示课，钟老师在本节课中，更加注重结合文体进行授课，重视朗读指导和学法分析，课堂问题更有指向性，对学生的引导、 　　本环节小结时，方沫老师要求各访员返校后，思考并回答一下问题:结合听课和评课反馈，你认为在九上第四单元，“成长的突围—探寻少年成长之路”大单元主题和情境下，本节课对三篇课文《故乡》《我的叔叔于勒》《孤独之旅》的教学顺序如何安排更合理，请说说你的理由（50—字左右）。

　　各老师在会后，分别在教研群里进行了交流分享

　　以上教研活动，真可谓有火花，有收获！

活动四：微讲座：《大单元设计理念及案例分析》

　　随后，龙华区语文教研员李少珍为大家进行《大单元设计理念及案例分析》的专题讲座。李老师在了解工作坊第一次送教活动内容后，对原先的讲座内容进行了调整，简明向我们阐述了如何介入真实情境与任务、大单元的确定、大单元教学的价值方面和教学思路，介绍大单元教学设计，重点强调了大单元教学设计在核心素养的培育要求，并在讲解时结合大量的优秀大单元教学设计案例进行补充和说明。

　　随着李老师的讲解，我们认识到“大单元教学”的可行性和必要性。

活动五：《基于文本解读的大单元教学设计》

　　而秀英区语文教研员邹红梅老师，则为我们作了《基于文本解读的大单元教学设计》专题讲座。邹老师从大单元教学背景、大单元教学的意义、大单元教学任务设计、大单元教学的考试进行分享交流，其中，邹老师着重强调大单元教学与学生考试的紧密联系，教学只有关乎学生发展利益，才能在平时教学中吸引学生注意力……

　　邹老师在讲座时建议我们要注意整合单元的教学资源，注意课文知识的连贯性，切勿碎片化教学，要求语文教材的“三位一体“，注意分化重点和难点，充分利用活动去推动和激发学生的学习自觉性和积极性。

　　这次教研活动，带来一定程度的观念冲击。作为一所农村学校，信息交流相对闭塞，对外界信息的接收，几乎都来源于学校开展的教研活动，要想跟上潮流，我们只有抓住信息源。这次教研活动，带给我们更多思考和反思：如何让语文课堂教学更加有效、高效，如何调动学生学习积极性，变被动为主动，如何更好的使用教材、利用教材……既然语文“大单元教学”是趋势，那便紧跟潮流，备好行囊，抓住机遇，秉持“为有源头活水来”的教育初心，在机遇与引领中充实成长。